презентации powerpoint / детские сайты
Загляните в нашу школу
Не найдете вы дружнее
и спортивнее ребят.
Говорят, мы просто "Супер"!
Говорят, мы просто "Класс"!






пятница, 28 сентября 2012 г.

Учусь оценивать себя

Новинка: учусь оценивать себя!

Издательство «Баласс» предлагает очередные книжные новинки, подготовленные для Образовательной системы «Школа 2100».
 Пособие по технологии оценивания образовательных достижений «Учусь оценивать себя» (авторы – Д.Д. Данилов, И.В. Кузнецова, Е.В. Сизова) предназначено для учеников 2 – 4 классов, их учителей и родителей и разработано в соответствии с требованиями ФГОС.
Как различать оценку и отметку, как правильно делать самооценку, что представляет собой таблица образовательных результатов и что такое портфель достижений – эти и многие другие полезные вопросы, касающиеся оценочных умений школьников, в удобной и доступной форме представлены в этом пособии. Симпатичные картинки и короткие диалоги сделают работу с пособием увлекательной и познавательной одновременно.
«А зачем им вообще это знать?», - нередко спрашивают родители учеников. Это важно, потому что тогда они будут понимать, зачем пришли на урок и за что получили или не получили отметку. Пособие «Учусь оценивать себя» поможет ученикам начальной школы научит правильному поведению на уроке в классе: как пользоваться своими правами, как выполнять свои обязанности, как определять уровень сложности заданий и как определять четвертные и годовые отметки.

понедельник, 24 сентября 2012 г.

суббота, 22 сентября 2012 г.

Поздравляем!

 



с победой  в краевом конкурсе автогонок 
Владимира и Юрия 
2 место
ВОВА,ТЫ 



Юра,ты

Поход

Контрольно -измерительный материал


Контрольные работы для 2 класса по математике,русскому языку и чтению


Для  проведения итоговой оценки образовательных достижений учащихся 2 класса 

Скачать:


Контрольно-измерительный материал



четверг, 20 сентября 2012 г.

Звуки


Гласные   буквы а, о, у, ы, э – обозначают твёрдость согласных, стоящих перед ними.
Гласные буквы я, ё, ю, и, е – обозначают мягкость  согласных, стоящих перед ними.
Гласные буквы я, ю. е, ё  - обозначают один звук, если стоят после согласного;
обозначают два звука, если 1) стоят в начале слова;
                                                2) стоят после гласной буквы;
                                                3) стоят после ь и ъ 
 Гласных звуков 6 – [а о у и ы э],  гласных букв 10 – а о у и э ы  я ю е ё
 Парные по звонкости – глухости согласные звуки: [б-п, д-т, з-с, г-к, в-ф, ж-ш]
 Звонкие непарные согласные звуки:м н л р й]
 Глухие непарные согласные звуки[х ц ч щ]
 Твёрдые непарные согласные звуки: [ж  ш  ц] (всегда твёрдые)
 Мягкие непарные согласные звуки[й* ч* щ*] (всегда мягкие)
 Буквы ь и ъ звуков не обозначают, в звуковой схеме их показывать не надо.

Поделки из природного материала




понедельник, 17 сентября 2012 г.

С днем рождения!

Сергей,
тебя 
мы поздравляем!

Расписание уроков

 понедельник
 вторник
 среда
 четверг
 пятница
 суббота
 русский
русский 
 физ-ра
 русский
 иностранный
 русский
 лит.чтение
 матем-ка
  матем-ка
  матем-ка
 изо
  матем-ка
 окруж.мир
музыка
  окруж.мир
  лит.чтение
 русский
 риторика
 физ-ра
 лит.чтение
 лит.чтение
технология
 я-исследователь



 иност.язык
 физ-ра


понедельник, 10 сентября 2012 г.

Проект "Свет наш, Солнышко, скажи!"



Вы, конечно, знаете, что мы  - жители одной планеты Земля. 

Наша Земля вращается вокруг самой замечательной звезды - Солнца. 

Солнышко одно для всех землян, но такое разное: кому-то светит ярко и греет,

 кому-то только светит, но не греет, а от кого-то прячется на несколько месяцев.

 Слышу-слышу ваши объяснения. Какие вы молодцы!

 Книги читаете, фильмы смотрите, информацию в Интернете ищете!

 И все-таки я приглашаю вас в лабораторию Солнышка.

В лаборатории Солнышка  три маленькие лаборатории: Наблюдений, Исследований и Экспериментов.  Солнышко приглашает вас поработать в любой из них (а желающие могут сразу и в двух, и в трёх!) и очень просит помочь ответить на вопросы и выполнить все задания. 

Вы заинтересовались? Познакомьтесь с планом работы лаборатории Солнышка.









Чтобы стать сотрудниками лаборатории вам необходимо собрать 
команду ( три и больше второклассников и один взрослый - координатор проекта), зарегистрироваться всем членам команды на сайте и получить допуск к работе - 
заполнить форму.  До встречи!
Уважаемые учителя, библиотекари, родители!
Приглашаем вас стать координаторами проекта для учащихся вторых 
классов "Свет наш, Солнышко, скажи!"
Сетевой учебный проект «Свет наш, Солнышко, скажи!» посвящен одному
 из главных предметов неживой природы, который ребенок раньше всего осознает, 
который всегда радует его и производит неизгладимое впечатление - Солнцу.  
Проект направлен на создание условий развития детской любознательности; на обучение 
действовать по определенному алгоритму; на формирование потребности 
самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности. 
Участвуя в проекте, дети проследят путь Солнца по небосводу, сделают природные часы и 
научатся ими пользоваться; опытным путем определят, почему день сменяется ночью и
 почему летом теплее, чем зимой; выяснят, где на Земле теплее и почему; 
путем наблюдений, исследований, экспериментов найдут ответы на вопросы:
  • Куда прячется Солнце?
  • Когда закончилось вчера и когда начнется завтра?
  • Где на Земле теплее?
Данный сетевой учебный проект проводится во время изучения темы «Земля и Солнце» 
в рамках изучения предмета «Окружающий мир», 2 класс, ОС «Школа 2100», а также других УМК.
Проект создан для детей. Поэтому в команду надо брать только  желающих детей, пусть их будет три
 – четыре, а не десять – пятнадцать, главное, чтобы  у детей было стремление и увлеченность
 к новому  виду  занятия – сетевому проекту. Не стремитесь любыми путями победить. 
У нас не соревнования, а исследовательский проект, где не выставляются баллы,                                                                   где победит каждый, кто пройдет все этапы и выполнит итоговое задание.
Мы с вами будем следить только за успехами команды, что узнали, чему научились, 
с каким настроением выполняли задание.
Постарайтесь дать детям как можно больше самостоятельности. Направляйте детей, 
помогайте советами, но не делайте за них задания. Вместе внимательно читайте инструкции. 
Распределяйте работу в команде рационально, чтобы каждый был вовлечен в деятельность, 
соответствующую интересам и возможностям ребенка. Все иллюстрации, выводы должны 
делать сами дети.  Не забывайте обсуждать в команде итоги каждого этапа: что получилось, 
что не получилось, почему, как сделать лучше в следующий раз. 
Для успешного проведения проекта подготовлен буклет для родителей, пакет материалов 
с планом проекта, инструкциями и рекомендациями.  Познакомьтесь с планом проекта. 
Что-то хотите пожелать, уточнить, спросить? Мы ждем вас на форуме для координаторов. 
Перед регистрацией команды для участия в проекте покажите детямстартовую презентацию 
(рекомендации указаны в примечаниях к слайдам).
Уважаемые координаторы проекта! До регистрации команды необходимо собрать бланки 
«Согласие родителей для участия ребёнка в сетевом проекте»; желательно завести детям, 
предполагаемым участникам проекта, почтовые ящики на Gmail; помочь детям, 
участникам проекта, зарегистрироваться на сайте Nachalka.com.

Регистрация команд с 17 сентября по 21 сентября 

Самая маленькая команда может состоять из трех второклассников и координатора
Успехов в игре!

пятница, 7 сентября 2012 г.

ТРЕБОВАНИЯ К ВЕДЕНИЮ ШКОЛЬНОГО ДНЕВНИКА


Дневник– основной документ школьника на то время, пока он учится. Его ведение и заполнение регламентируется определенными правилами, которые должны соблюдаться всеми участниками образовательного процесса.
Чем взрослее становится ребенок, тем больше находчивости он проявляет для того, чтобы скрыть от родителей негативные школьные новости и факты. Большинство учеников не хотят демонстрировать родителям свои неудовлетворительные оценки, сообщать о новом вызове их в учебное заведение или упоминать о количестве домашних заданий. По обыкновению дневник в самый ответственный момент "забывается", "одалживается заболевшему однокласснику", "теряется", "портится" и т. п. Чтобы предотвратить такие "случайные" неприятности и повысить родительский контроль, в современной российской школе дополнительно внедряется система электронных дневников. Однако без традиционных дневников пока что обойтись все равно невозможно.
Дневник школьника – это:
  • журнал, в котором регистрируются оценки учащегося;
  • показатель успеваемости ученика;
  • средство для обращения школы к родителям.
Современная печатная индустрия превращает дневник в модный школьный аксессуар, предлагая на выбор дневники разных форматов, с красочными обложками (лакированными, тиснеными фольгой, матовыми, ламинированными), с цветными форзацами, содержащими различные справочные материалы, карты и т. п.
Яркое оформление отвлекает ученика, он забывает, что дневник остается основным документом школьника, а его ведение и заполнение регламентируется определенными правилами. В противном случае дневник становится формальным, не интересным даже для "хорошистов" и "отличников" и не нужным для родителей предметом.
Требования к ведению дневника учащимися, учителями-предметниками, классными руководителями, администрацией школы и родителями закреп­ляются только локальным актом образовательного учреждения (Положением о ведении дневника). Ни в Законе РФ "Об образовании", ни в иных нормативно-правовых актах, регламентирующих деятельность образовательных учреждений, не упоминается об обязанности ученика вести школьный дневник.
Что должен знать учащийся о ведении дневника
Учащемуся периодически необходимо напоминать, что дневник является его школьным документом, по которому можно судить о прилежании и уровне сознательности, и что заполнять его он должен в строгом соответствии с указаниями, изложенными в нем и в Положении о ведении дневника.
Положение
о единых требованиях к ведению и заполнению ученического дневника
Дневник является школьным документом учащегося. Ответственность за его обязательное и аккуратное ведение несет сам ученик.
  1. Все записи в дневнике учащийся делает синими чернилами.
  2. Ученик заполняет лицевую сторону обложки; записывает названия предметов и фамилии, имена и отчества преподавателей; приводит расписание уроков, факультативных занятий и, по мере необходимости, внеклассных и внешкольных мероприятий; указывает месяц и число. Посторонние записи и рисунки в дневнике недопустимы.
  3. Ученик ежедневно записывает домашние задания для самостоятельной работы в графы того дня, на который они заданы; в период школьных каникул оформляется план внеклассных и внешкольных мероприятий.
  4. Учащийся предъявляет дневник по требованию учителей-предметников и классного руководителя.
  5. Учитель, оценивая ответ учащегося, выставляет отметку в классный журнал и одновременно вписывает ее в дневник и заверяет своей подписью.
  6. Классный руководитель еженедельно следит за выполнением требований, предъявляемых к ведению дневника, наличием в дневнике отметок, полученных учащимися в течение недели, и отмечает количество опозданий и пропущенных занятий. В конце дневника классный руководитель выставляет итоговые сведения об успеваемости и посещаемости учащегося и заверяет их своей подписью в специально отведенных графах.
  7. Записи о выполненной учеником работе в период трудовой практики осуществляют лица, ответственные за организацию этих работ.
  8. Для заметок учителей и классного руководителя используются свободные графы или специально выделенные графы и страницы дневника.
  9. Родители еженедельно, а также в конце учебной четверти (учебного триместра), полугодия и года просматривают и подписывают дневник, при необходимости контролируют его ведение.
  10. Администрация школы осуществляет систематический контроль за ведением дневников учащихся 2–11-х классов в соответствии с данными требованиями.
Учащийся должен знать об обязанности предъявлять свой дневник по требованию сотрудников школы.
Уважительное отношение к дневнику можно формировать при проведении различных воспитательных мероприятий: классных часов, "круглых столов" (например, по темам "Зачем нужен дневник?", "В чем различия паспорта и дневника?").
Работа классных руководителей с дневниками учащихся регламентируется их должностными обязанностями в образовательном учреждении.
Классный руководитель обязан:
  • еженедельно проверять дневники учеников своего класса;
  • следить за выполнением учащимися требований, предъявляемых к ведению дневника;
  • контролировать наличие в дневнике всех отметок, полученных учащимися в течение недели;
  • отмечать число пропущенных уроков за неделю и количество опозданий;
  • контролировать: аккуратность, грамотность записей, исправлять в них ошибки; правильность заполнения дневника; обратную связь с родителями;
  • заверять своей подписью проверку дневника.
  • отражать активность и результативность участия ученика в жизни класса и школы.
Разнообразие полиграфического исполнения дневников затрудняет их проверку, т. к. не в каждом из них предусмотрены страницы для замечаний, каникулярных записей, расписания на четверть и т. п. Поэтому предлагаем приобретать на класс одинаковые дневники (по решению родительского собрания, проводимого в мае или августе, или родительского актива класса) с учетом общешкольных требований.
Проверка дневника школьника родителями
Родители еженедельно, а также в конце учебной четверти (учебного триместра), полугодия и года должны просматривать и подписывать дневник, при необходимости проверять правильность его ведения.
Заполненный в соответствии с требованиями дневник позволяет родителям: видеть успехи или неудачи своего ребенка; контролировать его сборы в школу; знать о режиме учебных занятий, каникулярных мероприятиях; а также быть в курсе школьных событий.
Работа администрации образовательного учреждения с дневниками школьников
Администрация школы осуществляет систематический контроль (по плану ВШК) ведения дневников учащихся 2–11-х классов в соответствии с требованиями, закрепленными в Положении о ведении дневников. При административном контроле дневников проверяется наличие в них:
  • информации о педагогах класса;
  • расписания уроков на четверть (триместр) и на текущую неделю;
  • времени звонков на уроки;
  • расписания работы секций, проведения факультативных занятий, занятий проектной деятельностью и т. п.;
  • домашних заданий;
  • данных о пропусках и опозданиях на учебные занятия;
  • неэтичных замечаний учащимся и обращений к родителям от учителей-предметников и классного руководителя;
  • текущих отметок, которые должны выставлять учителя-предметники, а не классные руководители;
  • подписей родителей;
  • проставленных отметок за письменные работы в день их проведения.
Кроме этого контролируется качество и частота проверки дневников классным руководителем, а также культура ведения и эстетика оформления дневника учащимися.
  • дневник ведется только ручкой с синими чернилами (записи карандашом, ручками с чернилами других цветов или маркерами недопустимы);
  • записи следует делать аккуратно, разборчиво, без использования корректирующей ленты или жидкости;
  • необходимо указывать текущий месяц и даты на страницах с расписанием уроков и домашними заданиями;
  • при записи домашнего задания не злоупотреблять фразами "в тетради", "лекция" и т. п.;
  • недопустимо вырывание листов из дневника;
  • следует подавать дневник учителю-предметнику во время ответа для проставления отметки или по первому требованию учителя или любого другого сотрудника школы.

Итоги проверки дневников учащихся



Цель проверки: выявить качество работы с дневником учащихся, учителя, информированность родителей, культуру ведения дневника.

Результат:Наличие дневника-23.-100%.Контроль за дневниками со стороны родителей слабый ( нет расписания , мы заполнили,странички которые  заполняются совместно с родителями не заполнены).Подписи родителей ставятся после подписи учителя.Данные занятости ребенка во внеучебной деятельности отсутствуют.Запись д/з записывают не все, частично.Обратить внимание на аккуратность ведения,Ф.И. уч-ся, наличие фотографии,данные об учителях.
 Рекомендации 
(правила работы с дневником):
 1. Делать записи в дневнике так, чтобы другим людям, читающим его, было приятно его читать.
2. Содержать дневник в чистоте, чтобы приятно было взять его в руки.
3. Всегда своевременно и без лишних напоминаний предъявлять его для подписи родителям, учителям.
4. Стараться не допускать грамматических ошибок в записях в дневнике.
5. Своевременно заполнять все графы дневника, как того требует классный руководитель.
 6.Не забывать и намеренно не оставлять его дома, чтобы избежать плохих отметок в дневнике.


четверг, 6 сентября 2012 г.

Объявление

Внимание!

Школьная и городская экологическая выставка 
«Зеркало природы» проходит в рамках экологического марафона «Дети и экология 21 век».
Конкурс будет проходить по трем номинациям:
·        Рисунок (формат А3);
·        Фотография (формат А4);
·        Поделка из природного материала.
·Панно из природного материала

  • Работы принимаются до 20.09.
Критерии оценивания конкурса-выставки:
полнота представления работы учащихся;
смысл;
аккуратность,
оригинальность.

Оформление работ

К каждой работе должна прилагаться  карточка размером 5 х 10 см, где указано название работы, фамилия, имя автора, школа, класс.

Приглашаю всех принять участие

воскресенье, 2 сентября 2012 г.

Математика



 Виды углов 

Письменное сложение 
и 
вычитание двузначных чисел.


Нажми на картинку.
 Схемы задач

Проверка сложения. Проверка вычитание.

  • Результат действия сложения можно проверить вычитанием.
  • Результат действия вычитания можно проверить сложением.
Например: 3 + 4 = 7                9 - 5 = 4
                   Проверка:              Проверка:
                   7 - 3 = 4                   4 + 5 = 9

 Уравнение

  • Например: 3 + а = 9.
  • Уравнение - это равенство, в котором есть неизвестное число.
  • Решить уравнение - значит найти такое число, при котором равенство будет верным.
  •  Решение:
     3 + а = 9
     а = 9 - 3
     а = 6
     3 + 6 = 9
           9 = 9

Ответ:6
 Буквенные выражения
Например: 8 + d (сумма чисел 8 и d (дэ)) или 7 - х (разность чисел 7 и х (икс))


  • Тренажёр на выполнение сложения и вычитания чисел до 100. 
  • Игра с шариком: на экране два столбика примеров, под ними цифры  от 0 до 9 и движущийся по отрезку шарик. Пока катится шарик надо успеть вставить ответы в примеры на нумерационные случаи сложения и вычитания (до 100).
 Вычитание вида: 35 - 7
35 - 7 =
Объяснение: число 7 представили в виде суммы удобных слагаемых 5 и 2. Удобно из 35 - 5 = 30. Осталось из 30 вычесть 2 единицы. 30 - 2 = 28.
Сложение вида: 26 + 7
26 + 7 =
Объяснение: удобно к 26 + 4 = 30. А 7 - это 4 и 3. К числу тридцать прибавим оставшиеся 3 единицы, получится 33.
Случаи вычитания вида: 60 - 24
60 - 24 = 
Объяснение: представим число 24 в виде суммы разрядных слагаемых: 20 и 4. Удобно из 60 вычесть 20, а затем из полученного результата вычесть число 4.
Случаи вычитания 30 - 7
30 - 7 =
Объяснение: 30 - это 20 и 10. Удобно из 10 - 7, а затем полученный результат прибавить к 20.
Случаи сложения 26 + 4
26 + 4 =
Объяснение: представим число 26 в виде суммы разрядных слагаемых: 20 + 6. Удобно к 6 прибавить 4, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 20.
Случаи вычитания 36-2, 36-20
36 - 2 = Объяснение: число 36 представили в виде суммы разрядных слагаемых 30 и 6. Удобно число 2 вычесть из числа 6, а затем полученный результат прибавить к числу 30.
36 - 20 =
Объяснение: число 36 представили в виде суммы разрядных слагаемых 30 и 6. Удобно из числа 30 вычесть число 20, а затем к полученному результату прибавить число 6.

Случаи сложения 36+2, 36+20
Объяснение: число 36 представили в виде суммы разрядных слагаемых 30 и 6. Удобно сложить 6 и 2, а затем значение суммы прибавить к числу 30:
36+2 = 30+(6+2) = 30+8 = 38
43+4 = 40+(3+4) = 40+7 = 47

Объяснение: число 36 представили в виде суммы разрядных слагаемых 30 и 6. Удобно к 30 прибавить 20, а затем к полученному результату прибавить число 6:
36+20 = (30+20)+6 = 50+6 = 56

Свойства сложения.    Если нужно сложить несколько чисел, то их можно складывать в любом порядке, значение суммы не изменится.
Периметр многоугольника.
     
Периметр - это сумма длин всех сторон многоугольника.
Порядок действий в выражениях со скобками.
Действия, записанные в скобках, выполняют первыми. 
Ломаная линия. Длина ломаной.

Как найдём длину ломаной линии?

4 + 6 + 2 = 12 см

 Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых
37 - это 3 десятка и 5 единиц, значит,
37 = 30+7 (представлена не просто сумма чисел, а в виде суммы разрядных слагаемых)

Сложение и вычитание, основанных на знании десятичного состава числа
30+5
30 - это 3 десятка, 5 - это 5 единиц;
3 десятка и 5 единиц - это 35, значит,
30+5 = 35

Миллиметр и метр - единицы измерения длины 
1 метр - это 10 дм или 100 см
1 м = 10 дм = 100 см

  
Устная нумерация чисел в пределах 100Числа, в записи которых присутствует один знак или одна цифра, называютсяоднозначными, а числа, для записи которых используются два знака (цифры), - двузначные.
100 - сотня. Трёхзначное число, в нём 3 цифры (знака).

 Повторение
Задачи в два действияПлан решения
1. Что узнаешь сначала и как это узнать?
2. Что узнаешь потом и как это узнать?
3. Решение:   1) ...       - поясни
                       2) ...
Ответ: ... .


  
 


  • Состав чисел до 10.
    Задание дается в 2-х уровнях. На первом уровне ученик записывает состав числа на основе подсчета объектов на меняющихся картинках. На втором уровне ученик записывает состав числа по памяти.
  • Состав числа 11 
  • Состав числа 12  
  • Сравнение предметов по разным признакам.
Масса и объём... 

             
Полоски...
             

  • Лягушка перемещается по числовой прямой. Для этого нужно выполнить действия присчета и отсчета.
1   2   3   4   5   6   7   8
  • Мультимедийный объект. Используется для составления веселого рассказа в устной или письменной форме.
  • Интерактивная игра "Прятки", позволяющая конкретизировать знания о неоднозначности соотношений звуков и букв и формировать обобщённое умение различать звук и букву.
  • Вычитание нечисловых значений с использованием луча.
  • Вычитание чисел с помощью двух линеек.
1.    учимся         2.   (нижнюю линейку надо передвинуть)
  • Зашифруй слово и предложи другу его расшифровать.
  • Интерактивная логическая задача.
  • Изменение величин.
№1.        №2.        №3.         
  • Анимированный объект "Изменение суммы"
    (выбери ячейку в правом столбике)
  • Интерактивная игра "Помоги муравью добраться до дома" с числами до 100.
  • Нахождение числового значения. Решение текстовой задач.